Gestão Integrada da Escola

"A princípio, confesso que houve rejeição de minha parte, mas com o passar dos bimestres,  percebi que a intenção era  nos dar o que mais precisamos, “apoio”, a preocupação de não conseguir desenvolver os conteúdos propostos era muito grande, mas como já  mencionei anteriormente, à medida que os bimestres avançavam  pude através de  uma análise dos livros e conteúdos propostos, verificar que era perfeitamente coerente e com as adaptações  feitas conforme a necessidade e realidade de cada turma, era possível fazer uso do currículo mínimo sem nenhum problema.

O currículo mínimo ao definir  as competências e habilidades mínimas para desenvolvermos com nossos alunos  na rede, nos oferece uma proposta unificada, que uma vez  bem trabalhada, nos dará base  para que orientemos os nossos alunos para um bom desempenho nas avaliações internas e principalmente externas. Através do currículo mínimo pude desenvolver atividades com jogos, exercícios lúdicos, trabalhos em grupos,etc. O currículo mínimo além de nos oferecer uma proposta unificada, estabelece um padrão de qualidade na rede, poder contar com o mesmo,  significa a certeza de que não estamos sozinhos."

C.E.DR.ADINO XAVIER / C.E MELCHIADES PICANÇO

 

"Objetividade e foco. São duas palavras-chave nas quais a  Gestão Integrada da Escola (GIDE) direciona a equipe escolar. Observei que a partir da implementação da GIDE, aspectos relevantes no processo ensino aprendizagem e do próprio cotidiano escolar que não nos atentávamos antes, desde os pequenos detalhes aos fatos mais importantes, são colocados em pauta. É impressionante como a organização do trabalho e a ênfase nos pontos positivos, bem como a revisão dos pontos negativos fizeram a diferença em nossos resultados. Acredito no sucesso da GIDE porque todo ser humano precisa de METAS. Nesse formato de gestão com o envolvimento de toda a comunidade escolar a qual também se vê responsável pela execução do plano educacional da escola, obtivemos um resultado muito bom, o que denota que a Gestão Integrada promove o entrelaçamento de todos os  atores da unidade escolar em busca de uma educação realmente de qualidade e de acordo com a real necessidade de nossa escola. A GIDE proporcionou não só a transformação da escola enquanto espaço físico, mas sim a transformação da visão, da equipe e da comunidade escolar, sobre  a importância de estabelecermos metas para o alcance de nossos objetivos em comum: qualidade na educação.

 Depoimento de uma Diretora Adjunta, ex-aluna desta escola em questão, desde o antigo pré-escolar até o antigo curso de pedagógico (Normal). Prova concreta de que temos potencial para oferecermos educação pública de qualidade, excelência e organização."

FABIANA DOS SANTOS DOMINGUES

DIRETOR ADJUNTO

"Têm sido visível as mudanças na escola por conta da GIDE. Acredito que ainda podem ser feitas muitas transformações, mas todos têm se esforçado muito, tanto a Direção, como o professor, funcionários e alunos.

Em pouco tempo a escola recebeu nova pintura, lixeiras de separação de materiais recicláveis, placas informativas, novas reformas nas escadas e nas frente da escola. Isso aconteceu porque nós também opinamos onde deveriam ser feitas as melhorias.

 Espero que esse ânimo e dedicação continuem firmes para que nossa escola continue melhorando cada vez mais."

ELAILY AUGUSTA DOS SANTOS

ALUNA DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO -TURMA 3002

“Esse novo modelo de gestão proposto pela SEEDUC, sendo feito de forma democrática e com um planejamento participativo contribui muito para o desenvolvimento do trabalho escolar, pois temos uma meta a alcançar e isso permite a todos na escola se engajar em prol de um objetivo comum que é o aprendizado do aluno. Assim também permite que ele participe mais atuante das avaliações externas devido ao modelo de ensino implantado com as avaliações internas.

Com vistas ao aprimoramento da educação, foi criado o IDERJ, índice de qualidade escolar que visa a fornecer um diagnóstico da escola, em uma escala de 0 (zero) a 10 (dez) , baseando-se em dois critérios: Indicador de Fluxo Escolar (IF) e Indicador de Desempenho (ID).

Indicador de Fluxo (IF): O IF leva em conta a taxa de aprovação nas séries iniciais (1º ao 5º ano) e finais do Ensino Fundamental - EF (6º ao 9º ano) e do Ensino Médio - EM (1º ao 3º ano) para cada escola, coletadas pelo Censo Escolar do ano em questão.

Indicador de Desempenho (ID): O ID é medido a partir do agrupamento das notas obtidas pelos alunos nos exames do Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (SAERJ) em quatro níveis de proficiência: Baixo (B), Intermediário (Int) , Adequado (Ad) e Avançado (Av).

O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é um ÍNDICE, um

indicador, composto pelo resultado do fluxo escolar e pelas médias do resultado da Prova Brasil/SAEB.

IDEB

O IFC/RS é um indicador para gerenciamento da escola que possibilita um “raio x” da sua realidade em relação aos seus resultados, ambiente e processo ensino-aprendizagem, identificando corretamente o que precisa ser trabalhado para melhorar seus resultados.

O caminho utilizado pela GIDE para ajudar a escola a alcançar suas metas e resolver os problemas que restringem os seus resultados é o método PDCA.